Quand vous pensez à l’enseignement supérieur, qu’est-ce qui vous vient à l’esprit ? Il peut s’agir de la poursuite de la connaissance, du développement personnel et professionnel ou de l’échange dynamique d’idées qui caractérise le monde universitaire. Cependant, au-delà des discussions et des travaux d’érudition, il existe une croyance fondamentale qui définit l’éducation : l’inclusion. Dans le monde d’aujourd’hui, la diversité et l’inclusion sont au premier plan des institutions à l’échelle mondiale. Ces concepts garantissent l’accès de tous à l’éducation et créent un environnement dans lequel chaque personne se sent appréciée, respectée et capable de réussir. Au centre de cet effort se trouve le pouvoir de transformation de la technologie, en particulier des systèmes de gestion scolaire (SMS). Ces systèmes offrent plus que des fonctions administratives ; ils servent d’outils pour promouvoir l’inclusion au sein des établissements d’enseignement supérieur. Qu’il s’agisse de garantir l’accessibilité aux étudiants handicapés ou d’apporter un soutien à une variété de besoins d’apprentissage, le SMS peut être utilisé comme moteur de changement.
Comprendre l’inclusion et les systèmes de gestion scolaire
Définir l’inclusion dans l’éducation signifie reconnaître et valoriser les perspectives, les expériences et les identités présentes parmi les étudiants, les enseignants et le personnel. Elle dépasse la simple tolérance. Dans le domaine de l’éducation, l’inclusion implique d’accepter et de célébrer les différences culturelles, socio-économiques, raciales, ethniques, de genre, d’orientation sexuelle et d’aptitudes.
Cependant, la réalisation de l’inclusion dans l’enseignement supérieur n’est pas sans poser de problèmes :
- Manque d’accès aux ressources et aux services de soutien
- Discrimination et préjugés
- Représentation insuffisante des groupes marginalisés
- Politiques et pratiques institutionnelles rigides
- Obstacles physiques, technologiques ou environnementaux à l’accessibilité
Les systèmes de gestion scolaire sont des outils qui permettent de promouvoir l’inclusion en s’attaquant à ces obstacles. Si les SMS sont généralement utilisés pour les tâches et la gestion efficace des informations relatives aux étudiants, ils jouent également un rôle dans l’avancement des pratiques d’inclusion dans l’enseignement supérieur. En utilisant leurs fonctionnalités et leur structure adaptable, les SMS peuvent soutenir des initiatives axées sur la diversité, l’équité et l’inclusion.
Améliorer l’accessibilité et l’hébergement avec les SMS
Les SMS peuvent être personnalisés en fonction des handicaps et des préférences d’apprentissage. Un facteur crucial est l’intégration d’outils tels que les lecteurs d’écran, les logiciels de reconnaissance vocale et les dispositifs d’entrée alternatifs. Ces technologies aident les étudiants souffrant de déficiences, de handicaps moteurs ou d’autres difficultés à accéder au contenu et à s’y engager. La personnalisation des interfaces dans les SMS permet d’ajuster la taille du texte, le contraste et les couleurs afin d’améliorer la lisibilité pour les étudiants souffrant de déficiences ou de troubles cognitifs. En outre, le fait de proposer des formats pour les supports de cours permet aux étudiants ayant des préférences en matière d’apprentissage d’accéder à l’information. Il peut s’agir d’enregistrements ou de graphiques tactiles qui tiennent compte des points forts et des capacités.
Examen anonyme des demandes
Les processus d’examen anonymes dans l’éducation jouent un rôle dans la promotion de l’inclusivité en éliminant les informations personnellement identifiables telles que le nom, le sexe, l’origine ethnique et d’autres détails démographiques des candidatures des étudiants. Cette approche vise à réduire les préjugés et à garantir l’équité du processus de sélection.
L’intégration des SMS dans les portails de candidature en ligne fournit le cadre nécessaire à l’anonymisation des données des candidats. Grâce à ses fonctions de gestion des données, le SMS permet de supprimer les informations personnellement identifiables en les remplaçant systématiquement par des identifiants génériques ou des substituts.
Par exemple, les noms pourraient être remplacés par des codes, les références de genre pourraient être remplacées par des termes et les détails ethniques pourraient être entièrement omis. L’intégration de fonctions d’anonymisation directement dans le flux de travail SMS du portail de candidature garantit que les informations du candidat restent anonymes lors de leur soumission. Cette approche permet de réduire les risques de partialité ou de discrimination au cours du processus d’évaluation.
Promouvoir des opportunités éducatives équitables
Les systèmes de gestion scolaire jouent un rôle dans le suivi et la correction des disparités de performance. Ils permettent des interventions et garantissent un accès équitable aux ressources éducatives, aux bourses et aux activités extrascolaires. En suivant des indicateurs tels que les notes, l’assiduité et le taux d’achèvement des cours, le SMS donne un aperçu du parcours scolaire d’étudiants issus de différents milieux. Grâce à l’analytique, le système analyse les données et les modèles de comportement pour identifier les élèves qui risquent de prendre du retard sur le plan scolaire ou d’abandonner l’école. Les systèmes d’alerte précoce peuvent alors alerter les conseillers et les administrateurs pour qu’ils prennent des mesures.
En outre, en utilisant des plateformes, les institutions peuvent simplifier les processus de demande de bourses, de subventions et de programmes d’aide financière. Cela garantit que tous les étudiants ont la possibilité d’accéder à ces ressources, quels que soient leurs antécédents ou leur situation.
La diversité grâce à l’enseignement inclusif
Un aspect de l’utilisation des SMS pour promouvoir la diversité et les pratiques d’enseignement inclusives consiste à intégrer des stratégies pédagogiques directement dans la plateforme. Les membres du corps enseignant bénéficient de ressources, d’une formation et d’une assistance pour créer et appliquer des méthodes d’enseignement. Les fonctions SMS, telles que les outils d’accessibilité, l’intégration multimédia et les modules d’apprentissage interactifs, répondent aux styles d’apprentissage. Ils peuvent utiliser le SMS pour inclure des lectures, des études de cas et des supports multimédias issus de perspectives sociales et disciplinaires. Le SMS est essentiel pour promouvoir les compétences par le biais d’une conception inclusive des programmes d’études. Il permet d’aborder les questions de diversité, de justice sociale et d’équité dans l’enseignement. En intégrant des points de vue dans le programme d’études, les enseignants préparent les étudiants à un monde…
Politiques institutionnelles et responsabilité
Pour promouvoir l’inclusion dans des pratiques telles que les admissions, l’élaboration des programmes d’études, les services aux étudiants et le recrutement des enseignants, il est essentiel d’intégrer les principes d’inclusion. La mise en œuvre de mesures de responsabilisation est essentielle pour suivre les progrès accomplis dans la réalisation des objectifs d’inclusion. Le SMS y contribue en proposant des analyses de données pour le suivi des paramètres liés à l’inclusivité.
L’amélioration de l’inclusivité au sein des établissements passe par la prise en compte de facteurs tels que les taux de rétention et d’obtention de diplômes, la diversité démographique des étudiants et des enseignants, et la disponibilité des services de soutien.
Système de gestion scolaire Classter
Avec des activités dans plus de 40 pays et plus de 300 000 utilisateurs actifs quotidiens, Classter fait preuve d’une profonde compréhension des divers contextes et milieux éducatifs. Cette perspective globale informe le développement du SMS de Classter. Cela garantit qu’il aborde les défis et les opportunités uniques associés à la promotion de l’inclusion dans l’enseignement supérieur. Voici comment le SMS de Classter favorise l’inclusion :
1. Le SMS de Classter est basé sur le cloud, ce qui permet de le personnaliser pour répondre aux besoins de chaque école ou collège, indépendamment de sa taille, de sa situation géographique ou de sa méthodologie d’enseignement. Cette flexibilité permet aux établissements d’enseignement d’accueillir des étudiants issus de milieux différents, y compris ceux appartenant à des groupes minoritaires.
2. L’interface conviviale pour les élèves, les enseignants, les administrateurs et les parents souligne l’engagement de Classter en faveur de l’inclusion par la facilité d’utilisation. Veiller à ce que les personnes ayant des compétences techniques variées puissent naviguer sur la plateforme sans effort favorise l’accès à l’information et aux ressources.
3. Les outils de suivi en temps réel intégrés dans le SMS permettent aux éducateurs et aux administrateurs scolaires de suivre rapidement les indicateurs de performance des élèves, tels que l’assiduité et les progrès scolaires. Cela permet d’intervenir et d’apporter une aide personnalisée aux élèves qui risquent de tomber.
4. Le SMS de Classter propose des modules qui peuvent être adaptés pour promouvoir des pratiques telles que l’offre d’aménagements pour les étudiants handicapés, le soutien linguistique et l’intégration de la sensibilité culturelle dans la conception des programmes d’études. Grâce à la plateforme de Classter, les institutions sont en mesure de créer un environnement d’apprentissage inclusif.
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FAQ
Les SMS rationalisent les tâches administratives et fournissent des outils permettant de lever les obstacles à l’inclusion, tels que les aménagements d’accessibilité et les processus d’examen des candidatures anonymes.
Recherchez des SMS dotés d’outils d’accessibilité, de modules personnalisables, d’un suivi académique en temps réel et de capacités d’examen anonyme des candidatures afin de soutenir la diversité et l’inclusion dans l’enseignement supérieur.
Le SMS de Classter offre des modules personnalisables, un suivi académique en temps réel et des fonctions d’accessibilité pour permettre aux institutions de créer un environnement d’apprentissage inclusif.
