¿Cómo serán las experiencias educativas posteriores a COVID?

COVID-19 y la repentina transición a un aprendizaje socialmente distanciado plantearon muchos retos a las escuelas. En la transición a un entorno postpandémico, muchos directores de centros escolares y educadores se preguntan qué partes del aprendizaje en línea continuarán y cuáles quedarán atrás.

Para muchos profesionales de la educación, la transición al aprendizaje post-COVID es una oportunidad para reavivar el espíritu escolar y poner en marcha experiencias académicas que habían quedado aparcadas. Otros sienten curiosidad por experimentar qué aspectos del aprendizaje socialmente distanciado pueden seguir utilizando en su enseñanza habitual.

. Para ayudar a tu centro a hacerse una idea de cómo será la educación, nos hemos asociado con Doubleknot para elaborar esta guía que explora cuatro tendencias educativas post-COVID que parecen haber llegado para quedarse:

• Comunicación híbrida
• Oportunidades fuera del aula
• Bibliotecas de contenidos accesibles
• Visitas virtuales

Como habrá adivinado, el aprendizaje híbrido y en línea se ha convertido en la nueva normalidad para muchos centros de enseñanza y seguirá siéndolo en el futuro. Las siguientes tendencias ponen de manifiesto este cambio, así como la creciente importancia de las herramientas de gestión y organización en línea. Al fin y al cabo, los centros escolares que cuenten con una población de estudiantes tanto presenciales como en línea tendrán que hacer un seguimiento minucioso del desarrollo educativo de cada alumno para garantizar que todos ellos disfruten de una experiencia educativa de calidad.

Comunicación híbrida

La enseñanza virtual puede suponer un reto, ya que limita las interacciones cara a cara y las actividades en persona. Sin embargo, mientras que la enseñanza en línea era una necesidad durante el bloqueo, el aprendizaje híbrido ha aumentado en popularidad en nuestra transición a la educación post-COVID.

Para algunos estudiantes, la comunicación virtual sólo tuvo una interferencia mínima en su educación y estarían encantados de seguir asistiendo a clase desde casa. Mientras tanto, otros luchaban con la distancia. Afortunadamente, la comunicación híbrida da cabida a todos los estudiantes, permitiendo que pequeños grupos de alumnos se reúnan en persona mientras el resto de la clase asiste en línea.

La comunicación híbrida también puede extenderse a otros aspectos de la vida escolar. Por ejemplo, algunas escuelas pueden organizar actividades de recaudación de fondos socialmente distanciadas o crear clubes exclusivamente virtuales para actividades que puedan celebrarse íntegramente en línea.

Para mantener un entorno híbrido positivo, invierte en herramientas de comunicación y software de conferencias. A continuación, imparta a su personal la formación necesaria antes de que empiecen las clases. Debe incluir aspectos básicos, como la forma de programar reuniones, y consejos más avanzados, como la incorporación de multimedia a las presentaciones de clase.

Oportunidades fuera del aula

Aunque la tecnología y las interacciones digitales se han convertido en componentes principales de la educación post-COVID, las excursiones y las experiencias de aprendizaje fuera del aula pueden y deben continuar. Se puede sacar mucho provecho de aprendizaje en línea pero las experiencias en persona, como las excursiones al zoo, las visitas a museos y los días de apreciación de la naturaleza, siguen siendo una parte inolvidable de la experiencia escolar.

Antes de emprender un viaje fuera del aula, asegúrese de que sus alumnos y el personal toman las medidas de seguridad adecuadas. Puede mantener su viaje seguro y organizado:

• Seguir las directrices de salud y seguridad. Manténgase al día de las directrices locales y nacionales sobre salud y seguridad para garantizar la protección de sus alumnos. Asegúrese de que sus alumnos lleven mascarillas, se laven las manos con regularidad, se mantengan socialmente distanciados y sigan cualquier otra práctica sanitaria obligatoria que pueda mantenerse incluso después de que termine la pandemia.

• Investigar las medidas de seguridad de los lugares de viaje. Antes de hacer una reserva en un lugar externo, asegúrate de revisar sus prácticas de salud y seguridad. Investiga qué están haciendo ya para garantizar la seguridad de tus alumnos y trabaja con su personal para ayudarles a seguir las directrices de seguridad.

• Mantener informados a los padres y tutores. Los padres y tutores deben tener la última palabra sobre si quieren que su hijo asista a una actividad fuera del aula, en la que su centro escolar no se encargará de la salud y la seguridad. Comparta con ellos las directrices sobre salud y seguridad del lugar que piensa visitar para que estén informados y autoricen con antelación la asistencia de sus hijos.

Consulte el plan del lugar elegido para el viaje para mantener organizado su viaje escolar antes de partir. Por ejemplo, un museo debe disponer de herramientas de gestión para apoyar entradas de grupo que permiten registrar a su grupo a la vez, reduciendo el tiempo de espera y registro durante el cual los voluntarios tendrán que gestionar a los estudiantes.

Bibliotecas de contenidos accesibles

El cambio hacia el aprendizaje en línea hizo que muchos centros escolares adoptaran por primera vez las bibliotecas de contenidos digitales. Al poner los materiales de aprendizaje en línea, los estudiantes tienen acceso a los libros de texto, las lecturas asignadas y las tareas prácticas siempre que lo necesiten. Esta práctica abre la puerta a métodos de aprendizaje asíncronos, al tiempo que proporciona a los estudiantes recursos adicionales que pueden elegir en su propio tiempo.

Puede ayudar aún más a sus alumnos asegurándose de que su biblioteca de contenidos esté siempre accesible. Su centro puede conseguirlo y mejorar el aprendizaje en línea a través de su biblioteca de contenidos con los siguientes métodos:

• Crear un sitio web accesible. Asegúrese de que todos sus alumnos tengan el mismo acceso a los materiales en línea siguiendo las mejores prácticas de accesibilidad. Asegúrate de que tus instructores tienen acceso a las directrices de accesibilidad de tu centro cuando suban el contenido de sus cursos. Por ejemplo, un profesor puede escanear páginas de lectura y subirlas como imágenes, pero quizá no piense en ofrecer una alternativa en texto sin que se lo recuerden sus directrices.

• Utilizar multimedia. La virtualización permite a los profesores ser creativos a la hora de presentar la información a los alumnos. Guía Morweb de creadores de sitios web escolares recomienda invertir en una plataforma que dé prioridad a la flexibilidad de los contenidos, permitiendo a tu centro subir vídeos, powerpoints y actividades interactivas con facilidad. A medida que añada contenido multimedia, vigile la velocidad de su página. Aunque algunos constructores web permiten a los usuarios añadir fácilmente contenido multimedia, no todos disponen de herramientas de optimización para reducir los tiempos de carga. Los tiempos de carga largos pueden hacer que los estudiantes se distraigan, mientras que los tiempos de carga cortos reducen al mínimo las esperas innecesarias.

• Proporcionar acceso gratuito o a bajo coste a los materiales del curso. Las universidades e instituciones educativas que normalmente exigen a los estudiantes la compra de libros pueden ayudar a aliviar la carga financiera proporcionando a bajo coste libros de texto digitales . Mientras que algunos estudiantes siguen prefiriendo comprar una copia impresa que puedan llevar físicamente a clase y tomar apuntes, otros apreciarán la opción de bajo coste o gratuita. Además, guardar todos los libros de texto en un ordenador reduce el peso que los estudiantes tendrán que llevar de clase en clase.

También puedes ponerte en contacto con el personal de tu biblioteca para estudiar la posibilidad de digitalizar libros y materiales que antes sólo estaban en formato físico para que los estudiantes puedan sacarlos en préstamo. Esto puede mejorar la accesibilidad general a sus contenidos y garantiza que los alumnos remotos tengan las mismas oportunidades de interactuar con los materiales de su centro que los alumnos presenciales.

Visitas virtuales

Los centros escolares que dudan en volver a las salidas presenciales pueden ayudar a recrear la experiencia de la excursión mediante visitas virtuales. Estos eventos permiten a los estudiantes ser guiados virtualmente por un lugar único mientras reciben información del personal y los profesionales del lugar visitado.

Por supuesto, algunos lugares se prestan mejor a las visitas virtuales que otros. He aquí algunas que pueden brillar realmente cuando se presentan virtualmente:

• Planetarios. Mientras que la cúpula del planetario, el sonido y el sistema de proyección crean una atmósfera realmente envolvente, muchos ofrecen material visual y curricular diseñado especialmente para pantallas remotas más pequeñas.

• Zoológicos y acuarios. Los zoológicos y acuarios consiguieron alimentar en directo sus instalaciones mucho antes de que existiera COVID-19. Esto permite a los estudiantes aprender sobre los animales y recorrer sus hábitats (¡e incluso ver entre bastidores!) sin salir de casa, cambiando de transmisión en directo a transmisión en directo.

• Museos. Los estudiantes que visitan museos de historia y arte suelen beneficiarse de la presencia de un guía bien formado que les explique la historia y el significado de cada exposición. Póngase en contacto con un museo local y organice una visita virtual con uno de sus guías.

Los centros escolares con recursos limitados pueden ampliar eficazmente sus experiencias fuera del aula con visitas virtuales. Incluso cuando las excursiones vuelvan a ser viables, considere la posibilidad de realizar visitas virtuales a lugares lejanos o a lugares que sus alumnos no podrían visitar de otro modo.

COVID-19 ha tenido un impacto duradero en la educación, pero de cara al futuro no tiene por qué ser estrictamente negativo. El aprendizaje digital e híbrido puede ofrecer a algunos estudiantes más oportunidades de ampliar su formación con materiales accesibles y exploración virtual.

Trabaje con el profesorado y el personal de su centro para mantener los aspectos positivos del aprendizaje socialmente distanciado, e invierta en las soluciones informáticas necesarias para mantener su centro organizado a medida que invierte en una mezcla de aprendizaje virtual, presencial e híbrido.

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