Der CEO von Classter, Nikolaos Nikou, hat vor kurzem einen Artikel in der Global Banking and Finance Review veröffentlicht, in dem er die neue Situation im Bildungsmanagement in der Post-Covid-Umgebung beschreibt. Er betonte, dass der Präsenzunterricht an vielen Schulen zwar weitgehend zurückgekehrt ist, dass aber die Strategie des hybriden Lernens, insbesondere in den oberen Klassenstufen, zunimmt und fortgesetzt wird.
Hybrides Lernen besteht aus einer Mischung von Präsenzunterricht und virtuellem Unterricht und kann auf eine vollständig COVID-sichere Weise durchgeführt werden. Die Idee des hybriden und gemischten Lernens ist jedoch ein völlig neuer Ansatz in der Bildung, der einige Bildungseinrichtungen vor ein Rätsel stellt, da sie mit der gleichzeitigen Umsetzung widersprüchlicher Methoden für virtuellen und persönlichen Unterricht zu kämpfen haben.
Die Zusammenführung von Hybrid- und Präsenzunterricht unter einem Dach bedeutet, dass Bildungsanbieter sicherstellen können, dass ihre Angebote kompatibel und einfach zu bedienen sind, damit Lehrkräfte eine nahtlose Lernumgebung anbieten können. Es ist klar, dass hybrides Lernen eine langfristige Lösung ist, und je schneller die Bildungseinrichtungen ein zuverlässiges und nahtloses System einführen können, desto besser.
Als Teil eines hybriden Lernangebots führen viele Bildungseinrichtungen Studenteninformationssysteme oder
SIS
. Ein SIS wurde entwickelt, um einer Bildungseinrichtung die Verwaltung aller Schülerdaten unter einem Dach zu ermöglichen, und ist für den reibungslosen Betrieb eines hybriden Lernangebots unabdingbar. Dank der einfachen Verwaltung und der verbesserten Übersichtlichkeit sind Daten und Informationen in der gesamten Schule zugänglich, sowohl für Lehrer und Verwalter als auch für Eltern und Schüler.
Die Einführung eines effektiven Schülerinformationssystems ermöglicht es Bildungseinrichtungen, alle ihre hybriden Lernangebote einzubinden und eine Plattform für Lehrer, Schüler, Eltern und Mitarbeiter zu schaffen, die sie gemeinsam nutzen können.
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