Grundlegende Konzepte des Fernunterrichts und wie Sie ihn in Ihrer Bildungseinrichtung einführen können

Classter präsentiert in Zusammenarbeit mit Dimitrios I. Sotiropoulos, Ph.D. (Pädagoge und Ausbilder in digitaler Technologie, Professor an der Universität von Thessalien), eine brandneue Artikelserie, die sich darauf konzentriert, Pädagogen über die verschiedenen Konzepte für den Fernunterricht zu informieren. Mit diesen Artikeln möchten wir praktische Vorschläge unterbreiten, die die Fähigkeit des Lehrers verbessern, Fernunterricht mit Hilfe der neuesten Technologie effektiv durchzuführen.

Mit dem Ausbruch von COVID-19 beobachten wir eine enorme Anstrengung, um Fernunterrichtsinitiativen auf allen Ebenen des Bildungswesens, K12 und Hochschulbildung, sowohl für Privatschulen als auch für öffentliche Schulen, zu konzipieren und umzusetzen. Je nach Land und der spezifischen Struktur der einzelnen Bildungssysteme haben wir festgestellt, dass einige Einrichtungen bereits auf die neue Situation vorbereitet waren, während die meisten Einrichtungen sich erst „on the fly“ an die neue Situation anpassen mussten.

Auf der Grundlage unserer Erfahrungen in Griechenland und Südosteuropa diskutieren Pädagogen zum ersten Mal über Konzepte und Verfahren des Fernunterrichts und der Online-Bildung und prüfen, wie diese in den täglichen Unterrichtsprozess integriert werden können.

Wir glauben, dass dies der richtige Zeitpunkt ist, um die grundlegenden Konzepte des Fernunterrichts vorzustellen und zu erläutern und einige praktische Tipps und Hilfsmittel zu geben, die die Lehrkräfte in die Lage versetzen, mit den neuen Herausforderungen umzugehen, die sich ihnen stellen.

Was sind die grundlegenden Konzepte des Fernunterrichts?

Die Fernkommunikation zu Unterrichtszwecken kann auf unterschiedliche Weise erfolgen und richtet sich an verschiedene Kategorien von Lernenden (Studenten, Lehrkräfte, Fachleute, Führungskräfte), wobei für jede Kategorie unterschiedliche Ziele verfolgt werden. Wie Sie leicht verstehen können,ist es ein grundlegender Unterschied, als Erwachsener an einem Online-MOOC teilzunehmen, im Vergleich zu einem jungen Schüler, der an einem organisierten Lernprozess teilnimmt, der dem typischen Lernprozess in einem physischen Klassenzimmer ähnelt.

Wenn das Ziel des Fernunterrichts beispielsweise darin besteht, einen Universitätskurs online anzubieten, dann sollte die gesamte Einrichtung der digitalen Umgebung an die spezifischen Bedürfnisse dieser Zielgruppe angepasst werden. Wir können natürlich die Formen der Fernkommunikation für den Bildungsprozess in einzelne Teile aufschlüsseln, um die Art des Ansatzes zu bestimmen, der verfolgt werden sollte.

Es gibt jedoch einige gemeinsame Aspekte bei allen Arten der Fernkommunikation, wie z. B. die Verwendung von Kameras, Mikrofonen, das virtuelle Klassenzimmer, die gemeinsame Nutzung von Dokumenten und vieles mehr.

In jedem Fall gibt es im Fernunterricht zwei grundlegende Konzepte: asynchrones Lernen (bei dem die beiden Teile nicht in Echtzeit miteinander kommunizieren) und synchrones Lernen (bei dem die beiden Teile in Echtzeit miteinander kommunizieren).

Die Rolle der Online-Kommunikationsplattform

Die zentrale Umgebung, in der der Fernlernprozess stattfindet, ist die Online-Kommunikationsplattform. Der Begriff „Plattform“ bezieht sich auf eine Online-Umgebung mit der Funktionalität, die die Schaffung separater Abschnitte, die Zuweisung verschiedener Rollen an die Teilnehmer und die Möglichkeit der direkten Kommunikation zwischen allen Beteiligten ermöglicht.

Ein einfaches Beispiel für diese Definition sind soziale Netzwerke wie Facebook, Twitter und Instagram (natürlich mit völlig unterschiedlichen Kommunikationszielen), in denen die Nutzer unterschiedliche Rollen haben und auf verschiedene Weise miteinander kommunizieren können.

Das Konzept des asynchronen Lernens bezieht sich auf einen Prozess, bei dem der Lernende einen Kurs oder eine Reihe von Lernmaterialien in seinem eigenen Tempo verfolgen muss. Bei dieser Art des Fernunterrichts laden die Lehrkräfte Lehrmaterial auf Online-Plattformen hoch, die diese Art der asynchronen Kommunikation ermöglichen, wie Moodle, Blackboard, Classter usw.

Das Konzept des synchronen Lernens bezieht sich auf den Prozess der „Simulation“ des physischen Klassenzimmers , wobei die Lehrkräfte und die Schüler gleichzeitig onlinein einem virtuellen Klassenzimmer sind.

Es gibt viele verschiedene Plattformen, die Funktionen für die Schaffung synchroner und asynchroner Lernumgebungen bieten. Nur wenige von ihnen können beide Umgebungen in einer einzigen Plattform kombinieren. So bietet beispielsweise der cloudbasierte SMS Classter Bildungseinrichtungen die Möglichkeit, je nach den Bedürfnissen des jeweiligen Kurses oder Fachs von synchronem auf asynchrones Lernen umzuschalten. Dies ist möglich durch die Integration beliebter Tools wie MS Teams, Cisco Webex, Zoom (für synchrones Lernen) und Moodle (für asynchrones Lernen), die sofort einsatzbereit sind.

Fernunterricht in der COVID-19-Ära

Der Fernunterricht hat sich als Reaktion auf die COVID-19-Krise nicht nur als Möglichkeit, sondern auch als Notwendigkeit erwiesen, um den Studierenden die Möglichkeit zu geben, mit dem Bildungsprozess in Kontakt zu bleiben. Die Einrichtungen müssen Fernunterrichtsinitiativen in beiden Formaten (synchron und asynchron) in einem Bruchteil der sonst benötigten Zeit konzipieren und umsetzen. In einer solchen Situation, in der soziale Distanzierung die neue Norm ist, kann die Priorisierung von Aufgaben den Unterschied zwischen Erfolg und Misserfolg ausmachen.

Neben den technischen Aspekten ist es aber auch wichtig, die psychologische Verfassung aller Beteiligten zu berücksichtigen. Bildungseinrichtungen sollten sich auch darauf konzentrieren, psychologische Unterstützung zu bieten, Schüler zu stärken und Kommunikationsbarrieren auf beiden Seiten (Schüler und Lehrer) zu beseitigen.

Η Fähigkeit, alle Beteiligten zu schulen, um einen effizienten Fernunterricht einzurichten

Die wirksame Gestaltung und Umsetzung von Fernunterrichtsinitiativen im Kontext der Pandemie erfordert ein sorgfältiges, schrittweises Vorgehen. Dieser Ansatz muss nicht linear sein, da der Grad der Vertrautheit mit Tools und Konzepten von einer Bildungseinrichtung zur anderen unterschiedlich sein kann.

Zunächst muss das IT-Team der Bildungseinrichtung eine Checkliste erstellen, um die Funktionalität des aktuellen Schülerinformationssystems und die verfügbaren personellen Ressourcen zu bewerten. Es ist auch wichtig, die digitalen Fähigkeiten von Schülern, Lehrern und sogar Eltern zu bewerten (falls dies in der Vergangenheit noch nicht geschehen ist).

Ziel ist es, den geeigneten IT-Stack zu finden, der es allen Beteiligten ermöglicht, am Fernunterricht teilzunehmen und denjenigen, die es am nötigsten haben, zusätzliche Unterstützung zu bieten.

Wie bereitet man das IT-Team der Bildungseinrichtung vor?

Nachdem das IT-Team die Checkliste erstellt und durchgegangen ist, sollte es sicherstellen, dass alle Schüler in der Lage sind, sich mit gültigen E-Mail-Adressen bei der ausgewählten Fernlernplattform anzumelden (alternativ können sie auch die E-Mail-Adressen ihrer Eltern verwenden), dass die Eltern über den Prozess informiert sind und dass sie die erforderlichen rechtlichen Einwilligungen für die Teilnahme ihrer Kinder am synchronen Lernprozess erteilt haben.

Generell muss eine Rechtsdokumentation zur Verfügung stehen, die Fragen im Zusammenhang mit den gesetzlichen Rechten und dem Schutz personenbezogener Daten klärt, vorzugsweise in einem Format, das es den Eltern ermöglicht, sie digital zu unterzeichnen.

Darüber hinaus sollten die IT-Spezialisten die Best Practices für die gewählte synchrone Lernplattform festlegen und die Beteiligten je nach ihrer Rolle entsprechend informieren. Sie sollten beispielsweise Konfigurationen für das System vornehmen, die sich auf die Verwendung von Kameras, Mikrofonen, Benutzerrollen, den Zugriff auf Dateien und die Möglichkeit der 1-zu-1-Kommunikation beziehen.

Wenn die Beteiligten mit der Verwendung ähnlicher Tools vertraut sind, kann die Bildungseinrichtung sofort mit den synchronen Lernsitzungen auf der ausgewählten Plattform beginnen (beispielhafte Plattformen: Microsoft Teams, BigblueButton, Zoom, Cisco Webex, Blackboard Collaborate, ezTalks Webinar, WizIQ VirtualClassroom, AdobeConnect) beginnen, indem der Rahmen für die Zusammenarbeit zwischen den Beteiligten festgelegt wird.

Die Realität ist, dass es kein „Einheitswerkzeug“ für die Online-Kommunikation gibt. Einige der Plattformen sind eher für Vorstandssitzungen geeignet, andere sind auf die Bedürfnisse des synchronen Lernens in dem von uns diskutierten Kontext zugeschnitten. Wichtiger ist es hier, eine Plattform zu finden, die die Funktionen Ihres physischen Klassenzimmers in einer digitalen Umgebung „replizieren“ kann.

Es ist wichtig, die Möglichkeit zu haben, die Online-Unterrichtssitzungen mit dem bestehenden Bildungsprogramm der Schule, den bestehenden Klassen, Fächern, Benotungszeiträumen usw. abzustimmen. Fortgeschrittene Schülerinformationsmanagementsysteme wie Classter können diese Art von Funktionalität für eine Bildungseinrichtung bieten. Später, wenn die Fernlernumgebung „live“ ist, wird der Unterrichtsprozess den Einsatz eines asynchronen Lerninstruments erfordern, das das synchrone ergänzt, um Aufgaben, Hausaufgaben, Lehrmaterial usw. auszutauschen. Diese Kombination aus synchronen und asynchronen Plattformen wird einen vollständigen IT-Stack bieten, der die Kontinuität des physischen Bildungsprozesses in der digitalen Umgebung Wirklichkeit werden lässt.

Wie sich Lehrkräfte und Studierende auf den Fernunterricht vorbereiten sollten

Um den Prozess zu straffen, ist es besser, die Lehrkräfte, die bereits mit den Instrumenten und Prozessen des Fernunterrichts vertraut sind, mit ins Boot zu holen, da sie in der Lage sein werden, die Studierenden effektiver in diese neue Realität einzuführen.

Wenn diese „kritische Masse“ an erfahrenen Lehrkräften nicht vorhanden ist, sollten Bildungsorganisationen in erster Linie Schulungen für die Pädagogen zu den von ihnen zu verwendenden Instrumenten organisieren und Simulationen des Prozesses mit Rollenspielen durchführen. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Lehrkräfte wissen, wie sie die gewählte Technologie nutzen können, denn so können sie sich auf den eigentlichen Unterricht konzentrieren und verlieren keine Zeit mit der Fehlersuche während der eigentlichen Online-Unterrichtssitzung.

Wenn die Studierenden mit keiner der beiden Arten des Fernunterrichts vertraut sind, ist es außerdem besser, eine schlanke Online-Umgebung zunächst nur für die einfache Kommunikation zu nutzen und dann etwas Zeit für die Einführung der neuen Tools einzuplanen. Es ist sehr wichtig, von den ersten Tagen der Schließung der Schule an mit den Schülern in Kontakt zu bleiben, um ihnen das Gefühl zu geben, dass der Bildungsprozess nicht unterbrochen wurde.

In diesem Sinne muss die Bildungseinrichtung nach einem strikten Plan vorgehen und den Studierenden klar mitteilen, welche Fernunterrichtsmittel eingesetzt werden und wie sie optimal genutzt werden können. Es ist hilfreich, wenn wir die grundlegenden Funktionen der einzelnen Werkzeuge auf einfache Weise erklären, um den Stress bei der Einführung dieses neuen Prozesses zu verringern.

Nachbereitung

Obwohl die Konzepte des virtuellen Klassenzimmers und des Fernunterrichts in den letzten Jahren recht populär geworden sind, sind sie erst durch die COVID-19-Krise in das Leben der meisten Lehrkräfte und Schüler getreten. Daher ist es von großer Bedeutung, allen Beteiligten einer Bildungseinrichtung (IT, Verwaltung, Lehrkräfte, Schüler) die geeigneten Werkzeuge und Leitlinien an die Hand zu geben, um eine digitale Umgebung zu schaffen, die den spezifischen Bedürfnissen von Lehrern und Schülern gerecht wird.

Synchrone und asynchrone Lernplattformen sind die wichtigsten Instrumente, die Bildungseinrichtungen einsetzen können, um eine voll funktionsfähige Fernlernumgebung zu schaffen, die dem physischen Klassenzimmer so weit wie möglich ähnelt und gleichzeitig den Studierenden hilft, ihre künftigen digitalen Fähigkeiten aufzubauen.

Im zweiten Artikel dieser Reihe werden wir die synchronen und asynchronen Methoden des Fernunterrichts näher analysieren. Erfahren Sie mehr über die Vorteile der einzelnen Methoden sowie praktische Beispiele für ihre Anwendung in einer K12-Schulumgebung.

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